Средно училище “Гео Милев” Варна

Училище с традиции в чуждоезиковото обучение

Активно учителство

План на клуб „Активно учителство” - учебна 2017/2018 г.

    Изтегли файл


Адаптация на младия специалист към учителската професия


 По темата „Адаптация на младия специалист към учителската професия” дебатираха учителите от клуб "Активно учителство" на своята поредна работна среща, свързана с вътрешноинституционалната квалификация. В началото на сесията г-жа Адриана Илиева представи чрез презентация сложността и спецификата на педагогическия труд и ролята на ключовите взаимоотношения в колектива, в който попада всеки млад учител. Новоназначеният специалист влиза в училищната среда като в една нова вселена. Тя си има име – името на съответното училище. Планетите в нея си оказват взаимодействие, но планетарната система е подчинена на общ закон и това гарантира съществуването ѝ, правилното ѝ функциониране, както и свързването ѝ с другите подобни вселени – цялата образователна система. Новият учител трябва да намери своето място във вселената на съответното училище и това става именно чрез ключовите взаимоотношения в него.
     В началото на педагогическата кариера много често се създават ситуации, в които младият учител, попада без да е въоръжен с опит и се оказва встрани от вниманието на другите колеги. Така проблемите му започват да се натрупват и уголемяват. Той ще ги решава по някакъв начин, но му е нужно дълго време да се адаптира и да заработи като учител, който се справя уверено и стабилно със задължениятa си. Затова е важно да се назначи ментор на младия специалист, който ще му разясни работата с училищната документация, изготвянето на тематичен план, план за час на класа, управлението на класната стая и др. В хода на дебатите се подчерта, че включването на новоназначените колеги в различни дейности e от съществено значение за успешната им адаптация в училищната среда. Примери за подобни включвания са: Националната седмица на четенето, мероприятия за отбелязване на патронния празник на училището, методически обединения и др. Участието в такива инициативи ще помогне на всеки да се почувства част от колектива, ще му даде самочувствие и увереност, че и той има място в училищния живот. Живот, който предлага редица структури – формални и неформални, в рамките на които новоназначеният учител комуникира със своите колеги – педагогически съветник, ресурсен учител, учители от МО и др. Всички присъстващи бяха единодушни, че родителските срещи са времето, което е предназначено за директен контакт между учителя и родителите и трябва да бъде използвано пълноценно. Затова менторът на новоназначения специалист го насочва, как да се изправи подготвен пред родителите. Той трябва да остави у тях впечатлението, че ще се справи с учениците, както всеки друг учител. Необходимо е да планира своето изказване, да включи задължително запознаване с изискванията си към учениците, мерките, които ще се приложат при неизпълнението, да осведоми, че критериите за оценяване са единни, както и да ги съобщи, да запознае родителите с идеите си за проекти, екскурзии и т.н.
         Във втората част на срещата учителите решаваха казуси, свързани с темата. Проведоха и интервюта с присъстващи новоназначени млади колеги. За всички беше важно да се разбере как те се чувстват до този момент в колектива и от каква помощ имат нужда.
Учителската професия е сложна, трудна, но дава големи възможности за разгръщане на творческия потенциал на личността. До висока степен на педагогическо майсторство може да се достигне, когато работата е подкрепяна от колеги, училищно ръководство, родители, обществени институции и др.


Агресията в училище - тема на дискусия

    Агресията в училище. Решаване на конфликти" това е темата на поредната дискусия на „Училище за родители”, която се проведе на 28.11.17 г. Присъстваха много родители от трите образователни степени. На срещата се анализираха причините за агресивното поведение на учениците и се обсъдиха начини за помощ и взаимопомощ с цел промяна на поведението. Децата стават свидетели на всекидневно погазване на нормите на поведение. Те копират и заучават модели, които ги тласкат към агресия.
Изводът до който стигнаха участниците в дискусията е, че учителите и родителите са тези, които трябва да подредят ценностите и да обяснят на децата, че агресията винаги води до агресия.

Повече информация ще намерите в презентацията:
Изтегли файл

ТРИЗ педагогика

    На  26 октомври, 2017 г. клуб „Активно учителство” проведе работна среща за вътреинституционална квалификация на педагозите. Темата – „ТРИЗ педагогика” силно заинтригува учителите и присъстваха колеги от трите образователни степени на СУ „Гео Милев”.
    В първата част на срещата г-жа Сн.Пометкова поднесе презентация за същността, компонентите и приложението на Теорията за решаване на изобретателски задачи. Създадена за първи път в техническата област, днес тя намира приложение и в бизнеса, изкуствота, политиката и др.
    Главната цел на ТРИЗ в училище се състои в целенасоченото развитие на творческото въображение и системното мислене на учениците, насочено към преобразуване на действителността. Учителите научиха, че могат да използват в своята практика два типа задачи – изследователски – когато произтича някакво явление и то трябва да се обясни, да се изтъкнат причините или да се прогнозират резултатите. Въпросите, с които в този случай завършва задачата са: защо, как се случва това? Другият тип задачи са изобретателските – когато има цел, която трябва да се достигне или има проблем, който трябва да се преодолее, при което очевидните решения в дадените условия са неприложими. Тогава възниква въпросът как да се реши?
   Независимо от кой вид са задачите, на всички стана ясно, че те трябва да  имат следното съдържание – условие, контролен отговор, източници на информация, разбор на решението с варианти на отговор, съвет, справочна информация, рисунка или презентация, точка на развитие.
   Участниците в работната среща се убедиха, че Триз задачите, за да са приложими и успешни, трябва да отговарят на няколко основни критерии: достатъчност на условието, коректност на условието, наличие на противоречие, драматизъм, нови знания, простота на изложението.
   Триз технологията, позволява използването и на много прийоми – „Да-не”, „ Добро-лошо”, „ Верижка” и др. Това води до формирането на следните универсални учебни действия:
-  умение да се свързват отделните факти в единна картина;
-  умение да се систематизира вече наличната информация;
-  умение да се слушат и чуват един друг.
− умение да откриват положителните и отрицателните страни във всеки обект, ситуация;
− умение да се разрешават противоречия (да се отстраняват «минусите», запазвайки «плюсовете»);
− умение да се оценява обекта, ситуацията от различни позиции и др.
    Във втората част на работната среща участниците сформираха екипи и решаваха задачи от двата типа. Те предизвикаха не само интерес към тази иновация, но и много положителни емоции. В края на сесията се стигна до следните изводи:
    За да има обучение с помощта на ТРИЗ в училище е необходимо:  учителят да владее добре начините и методите на ТРИЗ и постоянно да тренира творческото мислене на учениците.
    Основно средство на работа с учениците от всички образователни степени се явява педагогическото търсене. Педагогът не трябва да дава готови знания, да разкрива пред тях истината, той трябва да ги учи да я намират. Педагогът трябва да поставя младия човек в ситуация, когато сам  да намери отговорите, т.е. в някаква степен да повтори историческия път на познанието и преобразуването на предмета или явлението.

 

План на клуб „Активно учителство” - учебна 2017/2018 г.

Изтегли файл

Възможности за включване на родителите в образованието на децата


    Това е темата, по която се дискутира на поредната работна среща в Училище за родители – СУ „ГЕО МИЛЕВ” на 05.05.2017г. Включването на родителите в учебния процес създава  нова среда, в която семейството и децата са във фокуса на вниманието и всички услуги, предлагани от образователните институции, са насочени в тяхна полза. За да се случи това, са необходими съвместните усилия на училищното ръководство, учителите и родителите. Но преди всичко, необходима е промяна в нагласата на хората и осъзнаване важността на активното родителско участие в образованието и живота на техните деца. Всъщност нещата могат да се погледнат и от обратната страна: недопускане на родителите да участват в образователния процес, игнориране на мнението им по важни въпроси, прекъсване на връзката между дома и училището, което води след себе си редица негативни последствия. Много от тези проблеми биха се минимизирали или поне овладели в разумни граници, ако семействата активно се подпомагат, ако бъдат приобщени към образователния процес, ако на тях се гледа като на партньори и се търси участието им.
     На присъстващите се предложи презентация, в която се анализираха шест модела, характеризиращи взаимоотношенията между родители и учители. Няма съмнение, че чрез с партньорския модел на взаимодействие може да се постигне най-висока степен на ефективност и резултатност по посока подкрепа на личностното развитие на учениците и постигане целите на обучение и възпитание в училище. След оживена дискусия се стигна до заключение, че в практически план партньорският модел намира израз и в активна двупосочна комуникация, основана на асертивно поведение на двете страни, свързано с умението да отстояваш собственото си мнение без да пренебрегваш събедесника си. Постигането на този тип комуникация изисква както промяна в нагласите към родителите и съответно към учителя, така и овладяването на конкретни техники и инструменти, които подпомагат ежедневните контакти в училище.
      Учениците от X а,б класове и от II „а” представиха пред всички участници в срещата няколко доминиращи стратегии в поведението на родители и учители. След изпълнението на малките артисти и отправените от тях послания, стана ясно, че училището трябва да бъде активно в намиране на подходящи форми за работа с родителите, които да  позволят всеки родител да открие себе си и да се включи според възможностите си.
      Утвърждаването на партньорски взаимоотношения с родителите е важно да бъде постоянен процес, а не епизодична акция по търсене на съдействие в критични или спешни случаи. Изборът на средства за общуване е добре да бъде съгласуван с родителите и съобразен с начина им на живот, традициите и навиците им по отношение на учителите. Обсъдиха си както познати форми на общуване, така и нови, свързани с нашето динамично и технологично съвремие. 
         В края на работната среща се предложиха практически ориентири за изграждане на партньорска комуникация с родителите. На всички родители се раздадоха книжки, изработени от учителския екип, съдържащи съвети, за формиране у ученика на ключови умения за добър успех в училище.
          Изграждането на партньорска комуникация с родителите надхвърля рамките на междуличностните взаимоотношения и става проявление на културата на общуване в училищната общност. В комуникацията с родителите се проектират ценностите и нормите, определящи организационната култура на училището като институция. И затова всички членове на нашия учителски екип приемат отговорността да утвърждават високи стандарти за общуване, които сме убедени, че ще доведат до високо качество на обучение.


Има ли златна среда и кои са основните подходи във възпитанието?

 30.03.2017 г. 
      Всеки човек носи своя темперамент и характер, но когато вече сме родители тези различия стават още по изразени. За едни е важно детето да спазва правилата и са привърженици на по-строго и авторитарно възпитание, други предпочитат либералните модели. Някои са склонни към свръхнамеса, а други трудно отделят време за децата си.   Има ли златна среда и кои са основните подходи във възпитанието?
      По този въпрос се дискутира на поредната сесия на Училище за родители. В нея активно се включиха и ученици от 10 "а","б" клас. Всеки един от тях влезе в роля и представи  различен тип родителско поведение – „Родител без граници”, „Родителят шеф”, „Кръжащият родител”, „Родителят драма”, „Родителят с магическото хапче”, „Специалната снежинка” и др. Родителите споделиха на какво се дължи прилагането на определена родителска стратегия в практиката на семейното възпитание. Коментираха се мотиви за възпитателно въздействие, които се считат за правилни. Много емоции предизвика решаването на казуса „Чантата на Даниел.” Ученици, родители и учители сформираха екипи и дълго обсъждаха проблемите, с които днес се сблъскват. Всички стигнаха до решението, че родителското поведение има причинно-следствена връзка с поведението на детето и формирането на определени черти в характера му. По различни поводи се използват различни стилове на възпитание и никога не е късно да се направят промени в общуването. Сесията прииключи с препоръки, отправени от учениците към родителите:
     „ Давайте ни добър пример с действията и изказванията си. Обяснявайте ни по-често какво е правилно и какво не е наред, за да можете да овладеете възникнали поведенчески проблеми още в началото. Ние се нуждаем от повече топлота, доверие, подкрепа и стимулиране на всяка положителна постъпка”.


Ефективно взаимодействие с родителите


  18 и 19.02.2017 г. 
  Клуб „Активно учителство”  работи и за повишаване квалификацията на учителите. Във връзка с това на 18 и 19.02.2017 г. се организира обучение на тема „Ефективно взаимодействие с родителите”, с лектор Марияна Георгиева – Институт за прогресивно образование.
     Предложената програма е базирана на водещи съвременни практики в привличането на родителите, като партньори в образованието и израставането на детето. В двудневните сесии се използваха интерактивни методи, базирани на активното включване на всеки учител-  групова работа, екипни упражнения, решаване на казуси, дебатиране по различни актуални  проблеми за българското училище. Особен интерес участниците проявиха при анализа на моделите за стилове на възпитание и типология на родителството. Овладяха се стратегии за провеждане на ефективна родителска среща и фамилно-групова конференция с  обратна връзка към родителите. В хода на обучението се формираха умения за разпознаване, дискутиране и търсене на решения при възникнали конфликтни ситуации в класа и в родителската общност.
      След приключване на тренинга учителите трябва да подготвят практическа задача. Нейното изпълнение ще се защити на работна сесия в края на учебната година, като  се докажат и  изградени умения за ефективна комуникация с родителите, по-висока сензитивност за нагласите към тях и ролята, която те играят в живота на детето. Обучението ще завърши с издаване на удостоверение.



Сесия „Видове подходи за преодоляване на бариерите в общуване“

 26.01.2017г.
Клуб „Активно учителство” – СУ “Гео Милев” проведе поредната сесия на Училище за родители. Темата - ” Видове подходи за преодоляване на бариерите в общуване” привлече учители и родители на ученици от трите степени на обучение. Темата  бе представена на обсъждане чрез кратка презентация, в която бяха представени различни методи за преодоляване на бариерите в комуникацията. В хода на сесията, водещите учители Надежда Георгиева и Анета Иванова предложиха подходящи ролеви игри. В разгорещената дискусия по темата се изказаха много мнения и се сподели личен опит. Родителите активно участваха и изразиха своето мнение по темата. Предложиха се различни варианти за позицията, която всеки от тях трябва да заема при възникнала ситуация.Присъстващите се обединиха около няколко извода, относно необходимостта да се сведат до минимум комуникационните бариери между учител – ученик, учител – родител и родител – ученик, а именно:

·         да мислим предварително за проблемите, които можем да имаме при общуването;
·         да използваме жизнения си опит, натрупан в обикновеното междучовешко общуване;
·         да осъзнаем  необходимостта от уважение към другите;
·         да умеем да  изслушваме и да не се прекъсваме събеседника;
·         готовност да се приеме и другото мнение;
·         използване на обратна връзка тя ни показва степента на разбиране;
·         използване на пряк и прост език.




Сесия „Изграждане и поддържане на положителни взаимоотношения с родителите чрез развитие на социална и емоционална интелигентност”


        Емоционалната и социалната итнелигентност се отнасят до компетенции и умения, свързани със самоосъзнаване, самоконтрол, социална чувствителност и управление на взаимоотношенията, които дават възможност на хората да разберат и управляват своите собствени емоции, както и емоциите на другите при социалните взаимодействия.
        Както учителите, така и родителите могат да възпитават в децата социална и емоционална интелигентност. Защото емоционалното общуване е универсаления език, гарантиращ  разбирателство.
        За децата също не е без значение да проявяват емоционална интелигентност. Този вид комуникация може да им спести множество неблагоприятни моменти в общуването с възрастните. Затова обаче е необходимо възрастните около тях да са наясно със собствените се емоции и да ги управляват успешно.
        В хода на сесията, водещите учители Румяна Тодорова и Розалина Димитрова предложиха подходящи ролеви игри. В разгорещената дискусия по темата се изказаха много мнения и се сподели личен опит. Присъстващите се обединиха около няколко извода , относно общуването с младите хора:
        Колкото по-рано започне емоционалното образование, толкова е по-добре за развитието на детето и отношенията му с другите.
        Да не се забравя, че децата подражават на родителите си. Затова трябва да сме социално и емоционално компетентнти  родители.
        Да изградим език на общуване с нашето дете. Да изказваме, споделяме и описваме чувствата си. Да научим децата си да изказват на глас това, което ги вълнува. Да ги научим , че може да изпитват две или повече чувства по едно и също време.
        Да предаваме или показваме емоционална компетентност чрез лични истории, събития, дискусии на филми или уеб сайтове. Да обсъждаме антисоциалните, неинтелигентните примери и поведения, които се разпространяват чрез медиите.
        И никога да не забравяме, че общуването с децата е и ключ към нашето съвместно израстване като личности.
        В края на сесията за всички стана ясно, че емоционалната интелигентност, наричана също емоционална компетентност, обобщава развитието на уменията за общуване, работа в екип, справяне с конфликти, управление на времето, управлението на стреса и още много социални умения, които със сигурност са важни за бъдещето на нашите деца.


Четвърти национален фестивал на клубовете по активно учителство

Четвърти национален фестивал на клубовете по активно учителство
АКТИВНОСТТА Е КЛЮЧЪТ”
/РОЛЯТА НА УЧИТЕЛЯ ЗА КАЧЕСТВЕНО ОБРАЗОВАНИЕ/
26-27 ноември 2016г - гр. Лясковец

         Екип от учители на СУ „Гео Милев” участва в Четвъртия фестивал на клубовете по Активно учителство в гр. Лясковец. Двyднeвнoтo cъбитиe cъбpa нaд 50 yчacтници oт paзлични гpaдoвe, кaтo дoмaкин бeшe  yчилищe СУ „Мaкcим Рaйкoвич”.
         Мoдeлът „Учитeлcкo лидepcтвo” ce пpилaгa в Бългapия oт 6 гoдини, кaтo мeнтop нa paбoтaтa в yчитeлcкитe клyбoвe e пpoф. Дeйвид Фpocт oт Унивepcитeтa в Кeймбpидж. Учитeлитe oт гoдини paбoтят зaeднo c пpeдcтaвитeлитe нa Инcтитyт „Отвopeнo oбщecтвo” и c кoлeги oт  Мeждyнapoднaтa мpeжa нa вoдeщитe yчитeли, пoдкpeпянa и paзвивaнa oт пpoф. Фpocт в пoвeчe oт 10 eвpoпeйcки cтpaни.
         Мoдeлът пoзвoлявa yчитeлитe дa cтaнaт oткpивaтeли нa ycпeшни пpaктики, дa paзpaбoтвaт cвoи мeтoдoлoгии зa пpeпoдaвaнe и дa oткpивaт нoви фopми нa пapтньopcтвo c poдитeли и oбщecтвeнocт. Инcтpyмeнтитe, кoитo ce пoлзвaт в paмкитe нa мoдeлa ca cвъpзaни c пoлyчaвaнe нa пpoфecиoнaлнa oбpaтнa вpъзкa, пoдкpeпa, yмeния зa caмoнaблюдeниe и peфлeкcия, личнocтнo и пpoфecиoнaлнo paзвитиe, кaктo нa вceки yчитeл, тaкa и нa yчитeлcкaтa oбщнocт.
         От 2012 гoдинa клyбoвeтe пpoвeждaт eжeгoдeн Нaциoнaлeн фecтивaл, като всеки си има и своето мото. Taзи гoдинa в Ляcкoвeц чeтвъpтoтo мy издaниe пpoтeчe пoд мoтoтo „Активнocттa e ключът”, a пpeз гoдинитe тoй e пpeминaвaл пoд нacлoв „Ниe нe чaкaмe cyпepмeн”, „Обpaзoвaниeтo e тoвa, кoeтo дaвa cвoбoдa”, „Зaщoтo cъм yчитeл?!”.
         Пo вpeмe фecтивaла в Ляcкoвeц eкипитe нaпpaвихa peтpocпeкция нa изминaлитe 5 гoдини oт cъвмecтнaтa cи дeйнocт и представиха визиятa нa вoдeщитe oбpaзoвaтeлни cиcтeми зa кaчecтвo. Вcяко училище cи избpa дъpжaвa, зa кoятo дa ce пoдгoтвя. СУ „М. Рaйкoвич“, избpa Итaлия, ДГ „Звънчe“, гp. Вpaцa – Китaй, СУ „Емилиян Стaнeв“ гp. Вeликo Tъpнoвo – Бeлгия, Индия, Гepмaния, СУ „Вeлa Блaгoeвa“ – САЩ, СУ „Гeo Милeв“ Вapнa – Пoлшa и Мaлтa, ОДЗ „Звънчe“ гp. Вpaцa – Англия и Швeция, a ДГ „Пpикaзкa“, гp. Вapнa – избpa Южнa Кopeя.
        Учитeлитe пpeдcтaвихa и пpoyчвaнeтo cи „Обpaзът нa yчитeля в литepaтypaтa, в мeдиитe, в oчитe нa poдитeлитe, във филмитe, в oчитe нa yчeницитe, в oбщecтвoтo, cpeд кoлeгитe, във фoлклopa“. СУ „Гео Милев” представи образа на учителя в литературата чрез ролева игра по разказа на Елин Пелин „Душата на учителя”. В него е залегнала идеята за здравето на учителя. Колегите от нашето училище подредиха и изложба от картини на ученици от трите образователни степени, изобразяващи  представата им за съвременния учител. Силно впечетление направи рисунката на ученика Милко Йорданов от 10 б клас „ Лабиринтите на науката”.
       През втория работен ден на фестивала се проведе дискусия „ Да подобрим имиджа на учителя в нашето училище, в детските градини, в общността”.
       Планираха се  различни клубни инициативи  и се обсъдиха идеи за нови партньорства, съвместни проекти, уеббазирани обучения и срещи.
       Много емоционално и полезно за всички учители се оказа и представянето на сайта „Уча се” от неговия млад екип.
       В края на работната среща гостите на фестивала  paзглeдaхa  и зaбeлeжитeлнocтитe нa гpaдa – Пeтpoпaвлoвcкия мaнacтиp и Мyзeя нa гypбeтчийcкoтo гpaдинapcтвo.  Изслушаха беседата и се запознаха с  иcтopиятa нa Ляcкoвeц, с радвитието на  гpaдинapcтвoтo и лoзapcтвoтo в този край на страната ни. Опитаха oт мecтнитe винa в eдинcтвeния пo poдa cи в Бългapия мyзeй нa гpaдинapитe.
      Екипът – Росица Хараланова, Анета Иванова, Даниела Цонева, Розалина Димитрова, Снежана Пометкова ще представи на останалите членове на клуб Активно учителство към СУ „Гео Милев” информация за участието си в четвъртия национален фестивал и ще сподели всички решения за бъдеща съвместна дейност на учителската общност.


Модерна педагогика


             Клуб „Активно учителство” при СУ „ГЕО МИЛЕВ” проведе работна среща на 27.10.16 г. Темата „ Модерна педагогика” бе представена на обсъждане чрез кратка презентация. Информацията в нея се опираше на излезлия наскоро доклад на Световната педагогическа асоциация и SRI Internаtional. Учителите се запознаха с обособените десет модела на преподаване, които се смятат за изключително успешни в голяма част от учебните заведения по света. В последвалата дискусия преподавателите потвърдиха, че много от  тях познават и прилагат някои от тези методи  в своята практика. За всички стана ясно, че модерната педагогика е гъвкав процес, при който в  зависимост от урока трябва да се използват различни техники на преподаване.  Учителите потвърдиха, че ако работят в „статичен”, заучен режим и никога не комбинират нови  методи, рискуват да загубят интереса на учениците към учебния процес. И после на всички е известно какво  следва: „ забити” очи в телефоните, празен поглед вперен в една точка, никаква емоция в клас, ниски оценки, повишени нива на агресия към учителя и никаква заинтересованост. Анализира се употребата и ограниченията на  някои от методите. Все още не може да се прилагат достатъчно ефективно така необходимите и интересни за учениците  - ” Учене в неформална среда”, „Учене чрез правене на наука”. Липсата на добре оборудвани лаборатории в българското училище затрудняват формирането  на различни практически умения.
               В края на срещата се разгледа програмата на предстоящия на 26-27.11. Пети национален фестивал на клубовете по активно учителство с мото „Активността е ключът”. За своето участие екипите от различните училища на Северна България трябва да се подготвят в две направления – Визия на водещи образователни системи за качество, под формата на „инсталация” и представяне на проучване „Образът на учителя” в литературата, медиите,обществото, фолклора, филмите и др.


План на клуб "Активно учителство"

План на клуб "Активно учителство" за учебната 2016/2017 година

Изтегли файл

Ефективна комуникация в и извън семейството


На 27.04.16г. клуб „Активно учителство” – СОУ “Гео Милев” проведе поредната сесия на Училище за родители. Темата - ” Ефективна комуникация в и извън семейството” привлече много родители на ученици от трите степени на обучение.
В презентация се изясниха важните причини, които формират модела на поведение у детето и факторите, които пречат то да се изгради в бъдеще като ефективен родител. Разгледаха се и проблемни ситуации, за които се изказаха мнения и се сподели личен опит.
Ученици от сформирания през тази учебна година Форум-театър към клуба, представиха три етюда – комуникация в семейството и отношението на родителите към проблем, който вълнува младите хора.
Родителита активно участваха в дискусията и изразиха своето мнение по темата. Предложиха се различни варианти за позицията, която всеки от тях трябва да заема при възникнала ситуация. Всички се обединиха около това, че ролята и авторитета на семейството и най-близките хора са изключителен пример за подрастващите.
Обучители на сесията: Татяна Краева- старши начален учител, Марияна Господинова – начален учител и Веселка Минчева- начален учител.


Коучингът – подход към личностно и професионално развитие


Клуб "Активно учителство" – СОУ „Гео Милев” – гр. Варна организира на 26.03.2016г. вътрешноучилищна квалификация на тема „ Коучингът – подход към личностно и професионално развитие”. Модераторът на обучението – Мариана Георгиева – психолог от „Consult development” – гр. Велико Търново изясни значението и необходимостта от Коучинг в училищната сфера. Този подход  учи на нов алгоритъм при решаването на възникващите в живота  проблеми, към които всеки трябва да подхожда като към задачи, имащи конкретни решения.
Задачата на Коуча- учителят в училище е да подпомогне  ученика в осъзнаване на собствените му ценности и приоритети и поставянето им в съответствие с целите на определената ситуация. Така младият човек може да се види всички възможни варианти за действие,  предполагаемите  последствия от тях и да се избере този, който в най-голяма степен ще доведе до постигане на желаните резултати.
В хода на обучението, чрез предложената теоретична и практична част, учителите се убедиха, че чрез коучинг всеки значително разширява за себе си границите на възможното, избира нов модел на поведение и комуникация, използва скритите си ресурси и намира оптимални варианти.

Моите взаимоотношения и чувства


Клуб „Активно учителство” проведе на 10.03.2016  г. поредната сесия на Училище за родители. С кратка презентация, екип учители-начален етап – г-жа Ив.Иванова, Ст.Генчева и Н. Георгиева, запознаха присъстващите с основните акценти на темата „Моите взаимоотношения и чувства”.
Чрез форум –театър, ученици от 9 „а”, „б” и 10 „а” клас представиха различни казуси. В проведената след това дискусия се коментираха актуални за подрастващите проблеми:
- Как да излезем от дадена ситуация, без да накърняваме достойнството на другите?
- Как да отстояваме своите позиции, без в очите на „приятелите” да попаднем в графа „задръстеняци”?
- Ако споделя с родителите си чувствата, които ме вълнуват, дали те ще ме разберат и подкрепят?
Всички – родители, ученици и учители стигнаха до извода, че приятелството не е нещо, което притежаваме, а взаимно отношение, в което даваме и получаваме подкрепа, внимание, чувства, които трябва да се научим да разпознаваме и управляваме. И най-важното – да вземаме правилното решение, което да поражда доверие и взаимно разбиране.


Насилието в училище


"Насилието в училище" е темата на поредната сесия на „Училище за родители”, която се проведе на 15.12.2015 г. Ученици от 9”а”, 9”б” и 10”а” клас, заедно със своите родители участваха във форум-театър. След финалната дискусия всички се обединиха срещу насилието и в подкрепа на думите на един от героите: „Аз съм категорично против насилието и считам, че това е израз на слабост от страна на извършителите. Бихме могли да намалим насилието в училище, ако погледнем на нещата по друг начин: тоест да не гледаме кой какво не е направил, а какво можем ние да направим!”

Изтегли файл


План на клуб "Активно учителство" -учебна 2015/2016 година


Изтегли файл


Родителите на 21 век

Проведе се първата сесия на училище за родители "Да пораснем заедно", организирана от клуб"Активно учителство".

Тема - "Родителите на 21 век". 

Пред родители на ученици от гимназиален етап с презентация бе показано участието в училищния живот на родители от други европейски страни. Участниците се включиха в  ролева игра "Пасивното слушане като израз на одобрение", решаваха казус за словесно предаване на одобрение и попълниха анкета "Използване на родителския авторитет".


План на клуб "Активно учителство"

План за дейността на клуба през учебна 2014/2015 година
Изтегли файл


Себеизразяване чрез творчество и спорт. Себереализация

Презентация


Програма на клуб „Активно учителство”

ПРОГРАМА
на клуб „АКТИВНО УЧИТЕЛСТВО”
учебна 2013/2014 г.

УЧИЛИЩЕ ЗА РОДИТЕЛИ

1. Рискови поведения - м. Ноември – Д. Цонева
2. Работа с деца със СОП - м. Декември – външен лектор
3. Планове за бъдещето – ролята на семейството - м. Януари – Т. Маринова
4. Родители – Ученици – Учители – рашаване на казуси - м. Февруари – външен лектор
5. Разпределение на свободното време на учениците - м. Март – Ст. Петкова, Т. Краева
6. Семейство и общество - м. Април – Р.Тодорова, Сн. Пометкова
7. Закрила на детето - м. Май – външен лектор.
Програма


За родители и учители

Рон Кларк, авторът на „Краят на класовете от меласа – как проваляме нашите деца – 101 изключителни решения за родители и учители”, беше наречен „Американският учител на годината” от Дисни и беше изборът на Опра Уинфри за нейната рубрика „Феноменални хора”.

Научете повече


Училище за родители

Тема: Хранене на учениците






Вечерно училище за родители

През учебната 2012/2013г. в СОУ„Гео Милев“- Варна ентусиазирани учители от клуб „Активно учителство“ организират вечерно училище за родители.

Повече информация