Качеството на образованието е от решаващо значение за индивидуалното развитие на учениците и за бъдещето на обществото. То обхваща не само академичните постижения, но и социалните, емоционалните и поведенческите умения на учениците. Важно е да разработим ефективни методи за проследяване и оценка на качеството на образованието, за да можем да идентифицираме силните и слабите страни в образователната система.
       Актуалността на тази тема се обсъди на работна сесия на клуб Активно учителство в края на месец ноември.
       Старши учител Веселка Любенова запозна учителите с различните методи за проследяване и оценяване на качеството на образование: стандартизираните тестове /национални и международни/, оценката на учебния процес от експерти /включваща методи на преподаване и взаимодействие с ученици/, анкетите и интервютата /мнение от ученици, родители  и учители, относно удовлетвореността от образованието, анализите на резултатите /изследване на данни за успеха на учениците и идентифициране на проблемни области/.
       Представени бяха и критерии за постигане на качеството:
- Академични постижения: оценки, дипломи, участие в извънкласни дейности
- Социални умения: умения за работа в екип, комуникация, разрешаване на конфликти.
- Емоционално развитие: подкрепа за психичното здраве, развитие на самочувствието и мотивацията.
    За постигане на качествено образование и обучение на учениците според присъстващите на срещата, е необходимо да се спазват следните принципи:
-  Ефективно разпределение, използване и управление на ресурсите.
-  Автономия и самоуправление на училището.
-  Ангажираност, сътрудничество и социален диалог между всички участници в процеса на образованието и обучението.
-  Удовлетвореност на участниците в процеса на обучението и на другите заинтерисовани лица.
-  Приемственост на политиките и постиженията, прилагане на добри педагогически практики..
-  Непрекъснатост, прозрачност и демократичност в процеса на повишаване на качеството на обучение в училище
-  Целенасоченост към постигане на високи резултати в процеса на обучение и образование.
-  Лидерство и разпределяне на отговорности за постигане на целите на училището.
     Учителите коментираха и посочиха следните препоръки за подобряване  качеството на образование:
-   Професионално развитие на преподавателите: Обучения и семинари за нови методи на преподаване.
-   Технологии в образованието: Интеграция на нови технологии за подобряване на учебния процес
-   Участие на родителите: Насърчаване на родителите да се включват активно в образователния процес.
-   Прилагане на индивидуализиран подход към обучението.
       Срещата продължи с презентация от старши учител Марияна Господинова, която се спря на необходимостта и значението на стандарта за качеството. Той може да бъде полезен в няколко конкретни посоки:
•   Директорите и учителите ще получат насоки за това как да създадат работеща визия и цели на работа в своите училища, както и с какви инструменти могат обективно да измерват напредъка на учениците си.
•   Институциите от сферата на образованието, както и обществото, ще разполагат с конкретни и прозрачни индикатори за проследяване на напредъка на училищата и качеството на образованието като цяло.
•   Системата ще разполага с ясно разписани роли и отговорности на съответните институции, отговарящи за качеството в образованието, както и с конкретни механизми спрямо това доколко са постигнати индикаторите за качество.
      Учителите споделиха, че отдавна очакват приемането на стандарта за качество на образованието в нашата страна. Това ще е ключова реформа за България, защото тя ще е начин  да се проследи напредъка на учебните заведения по обективни критерии, защото би обхванала елементи на качеството и добавената стойност на учебните заведения – аспекти, които в момента остават отвъд обхвата на националното външно оценяване и държавните зрелостни изпити.
      Бяха разгледани и коментирани стандарти за качество на образованието, приети  в други  европейски страни:
Естония – за дългосрочен период - 2020 – 2035 г.
Белгия – пакт за качествено образование от 2015 г.
Нидерландия – последната рамка в тази посока е от 2021 г.
Румъния – от 2020г. са въведени нови стандарти за качество
      В края на работната сесия се направи извода, че качеството на образованието е многопластов и динамичен процес. Той изисква прилагане на  систематичен подход за оценяване, идентифициране на проблемите, и прилагане на целенасочени решения за подобряването им. За целта са необходими съвместни усилия от училища, родители и общности, за да се осигури качествено образование за всички ученици, което да ги подготви за едно по успешно бъдеще.

Подготвил: Снежанка Пометкова- координатор "Активно учителство"