Професионалното и личностното израстване на педагогическите специалисти е едно от задължителните условия за повишаване качеството на образователния процес. Във връзка с това на 18 -19.10.2025г. клуб Активно учителство при СУ „Гео Милев“ – Варна организира изнесено обучение в гр. Велико Търново. Темата „Качество в образованието“ се разисква с участието на образователния психолог Марияна Георгиева.
           В теоретичната част на срещата тя представи резултатите от изследванията на новозеландския учен, математик и статистик Джон Хети. Той посочва шест области на влияние върху образователните успехи на детето – нагласите за учене, ролята на дома, училището и класната среда, учителят и качеството на преподаване, критериите за успех, учебните програми и подходите на преподаване. Всяка област се дискутира с активното участие на присъстващите учители.
          Обърна се внимание и на факторите, които влияят негативно върху обучението - ADHD и липса на внимание, скуката в клас – определяна като „академична отрова“, честата смяна на училища, която нарушава емоционалната стабилност и мотивацията на учениците.
          В хода на обучението се направи анализ на стандарта на качество в някои европейски страни. В част от тях той  не е с обвързващ характер, а е рамка (Австрия, Ирландия), пакт (Белгия), стратегия (Естония) или концепция (Литва). В Румъния, Германия, Гърция, Холандия и Словения е част от нормативната уредба. В някои държави има отделни стандарти за различните етапи на образователната система (ранно детско развитие, предучилищно, училищно, висше образование), както и за различните предмети, които се изучават в училищата.
          Обща характеристика на повечето проучени стандарти е, че не са императивни, а представляват по-скоро препоръки към училищата. Рамките дават поле за интерпретация и свобода на учителите как да ги следват в практиката.
          По отношение на начините за измерване на качеството в практиката се използват вътрешни (самооценка) и външни оценки (от институции тип инспекторат). Прави впечатление, че в държави с високо качество на образованието водещ компонент при измерването на качеството е самооценката, която училищата извършват, а не толкова оценката на външната институция.
          Всички учители бяха единодушни, че създаването и приемането на общоприет стандарт за качество, както и ефективното му прилагане впоследствие в образователната система, е ключова реформа, която би повишила качеството на образованието в България във всичките ѝ аспекти – резултати и благополучие на децата и учениците, ефективност на преподаването, подготовка на децата и младежите за изискванията на съвременния свят.  Стандартът е и начин да се проследи напредъка на учебните заведения по обективни критерии, защото би обхванал елементи на качеството и добавената стойност на учебните институции.
          В практическата част на работната среща се акцентува на:
-   Оценяването и обратната връзка.
-   Как да мерим качеството? Ефективност и Ефикасност.
-    Примерни анкетни карти.
-    Цикъл на самооценка.
           За всички участници от особено значение се оказа представената добра практика на екипа от учители на СУ „Емилиян Станев“ – гр. Велико Търново, които в предходната учебна година са работили по проект за изработване на критерии и показатели за качество в образованието.
           Качественото образование не се постига чрез нови програми и ресурси, а чрез вяра в потенциала на всяко дете, сътрудничество между учители, родители, приобщаваща училищна култура и постоянна рефлексия. И все пак както посочва Джон Хати, „учителите правят разликата“ – но само тези, които вярват, че ученето може и трябва да се подобрява всеки ден.

Снежанка Пометкова- координатор на "Активно учителство"