Развитие на умения за критично и творческо мислене
04.11.2024 | Новини

С презентация, представена от старши учител Стела Петкова се изясни, че критичното мислене е комплексен процес на разглеждане на твърдения и концепции, който включва анализ и оценка на информацията, събрана и генерирана чрез наблюдение, опит, разсъждение, и формулиране на извод. Критичното мислене допринася за вземане на информиране решения, ефективно решаване на проблеми, предпазване от манипулация и пропаганда, успех в училище и в кариерата.
Как да развием критично мислене на учениците? Логичен последващ въпрос, на който се дадоха следните приложими в училище възможности:
Използване на ефективни стратегии,които включват:
- задаване на отворени въпроси
- насърчаване на дискусии и дебати.
Използване на дейности за решаване на проблеми.
Обучение на учениците как да изследват и оценяват информация.
Предоставяне на обратна връзка за писмена и устна работа.
Дискутирайки по темата учителите споделиха дейности, които са използвали в пряката си работа.
- анализ на новинарски статии;
- избиране на тема, която има две или повече страни;
- избор на сценарий, който изисква от учениците да вземат решения в сложна ситуация;
- създаване на презентации.
В хода на сесията г-жа Петкова предложи на колегите Упражнение – «Работа със снимков материал». Той беше подкрепен с въпроси за разсъжение, анализ и възможни изводи. Получиха се много и разнообразни решения. Обучителят завърши със следните препоръки за развитие на критично мислене у учениците:
- Използвайте различни видове дейности, за да ангажирате учениците и да ги стимулирате да мислят по различен начин.
- Насърчавайте учениците да задават въпроси и да оспорват предположенията.
- Създавайте среда, в която учениците се чувстват комфортно да споделят идеите си и да се учат от грешките си.
- Предоставяйте обратна връзка на учениците, за да им помогнете да развиват уменията си за критично мислене
Във втората част от работната среща, старши учител Миглена Николова обърна внимание, че ключова част от развитието на уменията за критично мислене е да се научим да преценяваме аргументите дали са добри, или лоши, тоест дали предпоставките подкрепят своите заключения.
Когато кажем "Почти се убедих - той даде добър аргумент!", имаме ли предвид, че този човек просто е говорил пламенно? Разбира се, че не. Въпреки че страстта може да предаде увереността на спорещия във вярванията му, не е достатъчна сама по себе си да направи един аргумент добър. М. Николова изясни с примери същността на видовете аргументи. В един дедуктивен аргумент заключението е вярно, ако всички предпоставки са верни. Но един усилващ аргумент може да има верни предпоставки и погрешно заключение. Изводът, който се направи е, че предпоставките се комбинират, за да образуват аргументи, които подкрепят заключения. Така те гарантират истинността на заключението. В подкрена на това, колегата сподели примери, които е използвала за да развие умения за критичното мислене на своите ученици от начален етап.
В края на работната среща учителите бяха единодушни, че за да се провокира проява на критичност в мисленето на учениците, те трябва да се поставят в условията на проблемност. Така подрастващите ще се научат да разрешават проблемни ситуации, като правят критичен прочит на добитата информация и на идеите, оценяват изразените мнения, ревизират собственото си становище и при нужда реконструират, вземайки обосновано решение.
Подготвил: Сн.Пометкова



